上回提到，沒有患任何類型的特殊學習需要的孩子，也會在與家長溝通時出現雞同鴨講的情況。可想而之，對於一班患有特殊學習需要的孩子，在日常生活會有多常出現雞同鴨講的情況，面對日積月累的溝通阻礙，繼而被困於情緒山谷中，實在令人痛心。以下為筆者一個深刻的例子。

那是一個為患自閉症的小一學生而設的小組，當日為小組最後一節，過程十分順利，筆者和同事也頗滿意，因為經歷了八節小組，組員都各有成長，當日也能一起完成集體創作（對一班患有自閉症的孩子來說，一點也不簡單呢！）。就在快要完結時，各組員都在收執自己的作品，一位小女孩不願收拾並開始鬧情緒。

筆者並非首次見識女孩的情緒，嘗試從不同角度和以往經驗了解她，因為患自閉症的孩子有時因為其社交障礙，以致未能把事情的原由清楚表達，亦有可能因為其聽覺和觸覺特別敏感，讓他們「發現」到了甚麽事情而我們全不知曉。筆者當時立刻聯想到多個可能性。

「最後一節小組引發起離別的情緒？」

「周邊有甚麽聲音讓她不自在？」

「想媽媽了？」

「同學在收拾時作了甚麽而我們沒看見？」

唯筆者迅速被女孩一一否定，女孩全程只盯著她的作品，若不喜歡，離開它甚至丟了它就可以，為何盯著呢？筆者和同事先讓其他組員放學，再一起花了大概十五分鐘，圍繞著作品去猜女孩為何鬧情緒，直到筆者猜中女孩用來盛載作品的紙碟子不同了，因為被調亂了，讓她認為她的作品並不完整，引致她鬧了一場大情緒。

或許你會覺得，「每隻紙碟都一樣呀！」，「調亂了有甚麽問題？」，但自閉症的其中一個特癥就是偏執性行為，小女孩就是能分辨出那隻不是她的紙碟。因此，表達藝術治療就是在以下三方面為患有自閉症的孩子帶來轉變（Shift）：

1 主動的自我表達（Active self expression）

在治療師建立的安全框架下，孩子的參與都是安心、自願和主動的（Active participation），孩子在自在的氛圍下，更能無顧慮的表達，一來積壓的情緒得以舒發，二來他們會更樂意接受在創作中的得著，因為那是由心而發，效果會更顯注和長久。

2 與人連繫（Connect and being connected）

藝術是一個絕佳的媒介，開啟患有自閉症的孩子與人連繫之門。以本文的封面圖片為例，孩子一同在同一張畫紙上創作，當中會牽涉到顏色、創作內容和創作範圍的分享，在藝術的盛載下，患有自閉症的孩子可以與人產生連繫，學習建立社交的界線（Set up boundary），以非言語的方式開啟與人連繫之門。

3 擴闊遊玩範圍（Expand play range）

上文提到，自閉症的其中一個特癥就是偏執性行為，而每個孩子的執著也不一樣。可以是對時間執著，對衣著執著，甚至對上學路線執著。表達藝術就是讓人發現「美」的多樣性，一步步的擴闊孩子的遊玩範圍，提升生活中的彈性。例如，有些孩子在開始時會偏執用黃色的粉彩去創作，但當他發現原來可以用其他顏色，也可以變得「美」，他會學習慢慢放下偏執，以不同的顏色去創作。這就是擴闊遊玩範圍的起點，也是為生活的偏執帶來轉變的開端。

當然，學習社交、放下偏執、提升生活的彈性不能單靠八節小組來完善，需要生活中不停的練習，以及學校和家庭的配合，才能為患有自閉症孩子帶來完全的轉變，讓大家也能生活在同一天空下，不再出現雞同鴨講的苦況。

 （歡迎與我們聯絡作免費服務評估，電話6101 6696）

筆者：王域治先生 Nic Wong（表達藝術治療師(IDEC®) / 註冊社工 / Imbrace創辦人）

愛自然愛動愛挑戰愛天馬行空，不甘現狀，常常思考怎樣衝出框框創造新玩兒。

瑞士歐洲研究院（EGS）表達藝術治療副修心理學碩士畢業，熱愛瑞士的青草藍天，更愛香港的人情味和廣東話的鏗鏘味。Nic熱愛兒童及青少年工作，在不同機構及學校服務超過10年後，希望突破現今社福制度框架，與友人創立Imbrace。「Imbrace」取自Embrace（擁抱）一詞，即在藝術中讓人擁抱自己；Imbrace的理念是I'm brace，即在治療室內，我們會是你的支撐，讓你在生活中成為自己的支撐（In Art, I am your brace. In Life, you are your brace）。我們期望在藝術中，與孩子及家長一同學習，一同成長。